“加強(qiáng)教育裝備工作，對推動教育教學(xué)方法改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了十分重要的作用……”

　　“教育資源的均衡首先是教育裝備建設(shè)的均衡……”

　　“基于教育裝備應(yīng)用的實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)對實(shí)施素質(zhì)教育具有不可替代的地位和作用……”

　　在對全國各省教育技術(shù)裝備管理部門專家的采訪中，“應(yīng)用”、“質(zhì)量”、“需求”是最頻繁聽到的詞匯。同時，牽系在這些詞匯另外一端的，則是“教育改革”、“教育均衡”、“素質(zhì)教育”。這兩組詞語度量著2010年全國教育裝備工作的重量。

　　這些省份，既有中西部相對落后地區(qū)，也有東南沿海富庶之地，卻都不約而同地把教育裝備工作與教育改革的重任銘記于心，付之于行。

　　提升裝備應(yīng)用 給力教育改革

　　[案例調(diào)查]

　　2007-2008年農(nóng)遠(yuǎn)工程全面完成建設(shè)任務(wù)。2011年1月相關(guān)“教育信息管理系統(tǒng)”顯示的填報數(shù)據(jù)為，平均每周使用6課時以上的設(shè)備占總設(shè)備比例約為90%。這說明工程建設(shè)的大部分設(shè)備平均每天使用1課時以上。數(shù)據(jù)還顯示，每周使用16-20課時以上的設(shè)備有40%。這些數(shù)據(jù)從某種程度上反映了教育技術(shù)裝備使用現(xiàn)狀：農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)的計算機(jī)和多媒體設(shè)備正在教育教學(xué)中應(yīng)用，并發(fā)揮了共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的作用。這些成績的取得離不開電教和裝備戰(zhàn)線同志的努力。

　　[舉措思路]

　　規(guī)劃綱要頒布前后，各省廣開思路、積極貫徹落實(shí)綱要的具體要求。

　　江蘇省采取了四項舉措構(gòu)建新時期教育裝備服務(wù)教育教學(xué)的工作架構(gòu)。一是以工程建設(shè)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教育裝備配置;二是以活動開展為載體，提升教育裝備應(yīng)用水平。三是以研究培訓(xùn)為支撐，提升教育裝備服務(wù)教育教學(xué)能力。四是以機(jī)制建設(shè)為抓手，提升教育裝備管理效益。

　　不只是江蘇省，河北省中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)提升實(shí)驗室裝備的應(yīng)用效率，也取得了不錯的成效。據(jù)了解，首先河北省及各地市把裝備應(yīng)用工作納入教育督導(dǎo)范圍。河北省還完善實(shí)驗教學(xué)考核工作。通過不斷強(qiáng)化實(shí)驗室規(guī)范化精細(xì)化管理、推行實(shí)驗室開放制度化，進(jìn)一步提升完好率和使用率。目前不少地方做到了實(shí)驗室“三開放”：全天開放、內(nèi)容開放和對象開放。

　　[專家觀點(diǎn)]

　　研究表明，教育技術(shù)裝備有效應(yīng)用需要幾個條件：教學(xué)軟件的適用性、硬件環(huán)境的可獲得性、教師信息技術(shù)能力及獲得技術(shù)支持的便捷性、信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法與策略、教師的時間與精力、教育教學(xué)管理提供的空間。因此，提高教育技術(shù)裝備的使用率需要出“組合拳”。相關(guān)部門要在教育部的頂層設(shè)計指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)全國電教戰(zhàn)線、裝備戰(zhàn)線做好技術(shù)裝備建設(shè)工作。

　　——中央電教館館長 王珠珠

　　緊抓裝備質(zhì)量 各地奇招不斷

　　[案例調(diào)查]

　　改革開放以來，教育裝備從種類、數(shù)量和創(chuàng)新性上取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著教育改革和素質(zhì)教育發(fā)展，教育裝備也將逐步步入信息化與數(shù)字化的時代。然而根據(jù)教學(xué)儀器研究所與中國教學(xué)儀器行業(yè)協(xié)會的不完全統(tǒng)計和分析，部分傳統(tǒng)教育裝備質(zhì)量在2000年以后開始有些下滑。教育裝備質(zhì)量問題的存在，有教育技術(shù)裝備生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)自身的經(jīng)營思想和質(zhì)量意識問題，有標(biāo)準(zhǔn)不完善和執(zhí)行不力問題，也有采購渠道及評審專家專業(yè)水平問題，還有質(zhì)量監(jiān)督體系不完善問題。

　　[舉措思路]

　　近年來，國家及各省裝備管理部門對于質(zhì)量的控制和監(jiān)管也積極嘗試，屢見成效。

　　山東省從四個方面保證教育裝備質(zhì)量的監(jiān)管。一是嚴(yán)把入口關(guān)。規(guī)范教育市場，防止不正當(dāng)?shù)母偁幨侄巍?yán)禁“三無產(chǎn)品”、不合格產(chǎn)品、質(zhì)次價高產(chǎn)品流入校園。二是實(shí)施《山東省中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)》，通過管理軟件系統(tǒng)，對全省中小學(xué)裝備進(jìn)行動態(tài)監(jiān)督管理，隨時掌控設(shè)備的使用情況。三是加強(qiáng)裝備人員培訓(xùn)，在使用中監(jiān)管裝備質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。四是把裝備質(zhì)量及使用情況納入年度教育督導(dǎo)評估內(nèi)容。

　　陜西省的做法是把教育技術(shù)裝備從政府集中采購目錄中分離，由陜西省教育廳作為集中采購試點(diǎn)單位，負(fù)責(zé)全省大宗教育技術(shù)裝備的政府采購。在招標(biāo)實(shí)施中，選擇熟悉教育行業(yè)需求、專業(yè)等級高的中介機(jī)構(gòu)承擔(dān)采購代理任務(wù);積極與采購代理機(jī)構(gòu)配合溝通，確保采購文件編制合理，評審程序周密、評審方法科學(xué)和招標(biāo)公正公開;對于不同類別的項目，陜西省采購策略和采購方案都有所區(qū)別，并在供貨時設(shè)置了交收檢驗、驗收工作，確保產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)滿足采購需求。

　　教育部教學(xué)儀器研究所所長王富表示：“教學(xué)儀器研究所和教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會要把2011年作為質(zhì)量效益年�！�

　　[媒體觀點(diǎn)]

　　教育技術(shù)裝備是教學(xué)資源，是以實(shí)物方式呈現(xiàn)的教材，不同于通用的辦公設(shè)備和工具，具有特殊的教育屬性，所以技術(shù)裝備的質(zhì)量(安全性、科學(xué)性和耐用性)尤為重要。但教育技術(shù)裝備品種繁多，價值相對低廉，市場準(zhǔn)入門檻低，質(zhì)量監(jiān)控難度較大，從而增加了政府采購的難度。教育裝備質(zhì)量事關(guān)師生生命安全、事關(guān)教育改革和素質(zhì)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、更事關(guān)子孫萬代、民族復(fù)興。相關(guān)部門要發(fā)揮職能、積極作為，落實(shí)好企業(yè)引導(dǎo)監(jiān)管、標(biāo)準(zhǔn)制定執(zhí)行、政策保證招標(biāo)和驗收、完善質(zhì)量監(jiān)督體制等各項工作，教育裝備質(zhì)量才有保障，教育質(zhì)量才有保障。

　　協(xié)會搭建平臺 加強(qiáng)企業(yè)引導(dǎo)

　　[案例調(diào)查]

　　教育裝備企業(yè)是教育裝備行業(yè)一支不可忽視的力量。據(jù)調(diào)查，目前在中國國內(nèi)的教學(xué)儀器企業(yè)有上千家，但生產(chǎn)企業(yè)不足一半，真正達(dá)到較大規(guī)模的生產(chǎn)企業(yè)不足10%。目前，為基礎(chǔ)教育提供產(chǎn)品的教學(xué)儀器設(shè)備企業(yè)，大多是中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會的會員。行業(yè)協(xié)會通過主辦的教學(xué)儀器設(shè)備展示會等活動服務(wù)會員。

　　[舉措思路]

　　針對目前國內(nèi)教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量良莠不齊現(xiàn)象，中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會副會長王長毅表示：行業(yè)協(xié)會采取了協(xié)會推薦“展會優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”和“優(yōu)秀創(chuàng)新產(chǎn)品”并舉的措施。同時，他鼓勵企業(yè)樹立創(chuàng)名牌產(chǎn)品和做現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略思想，學(xué)會“做事”、“做市”、“做勢”，這樣才能做大、做強(qiáng)、做出名牌。同時，他認(rèn)為教育裝備行業(yè)要有核心技術(shù)，做學(xué)校教育裝備和技術(shù)的引領(lǐng)者。王長毅還建議教育裝備企業(yè)應(yīng)樹立“育人為本”的教育理念。為學(xué)校教育提供實(shí)用適用安全可靠的條件裝備，這是時代賦予教育裝備企業(yè)不可推卸的責(zé)任，也是企業(yè)謀求自身發(fā)展的源泉。

　　[媒體觀點(diǎn)]

　　傳統(tǒng)教育裝備技術(shù)含量底，準(zhǔn)入門檻低，很容易造成市場良莠不齊。面對中國龐大的教育裝備企業(yè)群，除了做好服務(wù)者，協(xié)會等第三方組織也要當(dāng)好監(jiān)管者和懲處者，制定和推進(jìn)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督企業(yè)按照標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)研發(fā)，對于申請會員和參加展會的企業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的考核準(zhǔn)入制，在媒體的幫助下對于不合格的企業(yè)、假冒偽劣的產(chǎn)品曝光，杜絕其流入教育裝備市場。

　　建設(shè)源于需求 教裝發(fā)展看好

　　[背景鏈接]

　　規(guī)劃綱要中，教育改革和發(fā)展為教育技術(shù)裝備的建設(shè)提出明確的建設(shè)任務(wù)。例如“推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源�！薄暗�2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系”等。規(guī)劃綱要也為教育裝備建設(shè)提供了強(qiáng)有力的財政保障政策。在保障經(jīng)費(fèi)投入一章中，提出“提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%”;目前，有關(guān)部門正在積極推進(jìn)到2012年教育投入達(dá)到4%的相關(guān)工作。

　　[舉措思路]

　　2011年是規(guī)劃綱要和教育工作會落實(shí)之年，也對教育裝備工作提出了新要求。據(jù)了解，教育部基礎(chǔ)教育二司2011年工作要點(diǎn)提出，實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃項目”、“全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化工作”、“繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗室和圖書館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，為各省教育裝備工作作出整體指導(dǎo)。然而，各地教育實(shí)情和面臨的問題不同，也需要分別對待，有所側(cè)重。如何避免重復(fù)、盲目建設(shè)，行之有效地為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展服務(wù)，是當(dāng)前各級教育部門亟需考慮的問題。2011年，本報將持續(xù)關(guān)注各省按需建設(shè)教育技術(shù)裝備情況。

　　[媒體觀點(diǎn)]

　　教育裝備建設(shè)和配備過程中，教育需求是根本。符合教育需求的建設(shè)才能避免浪費(fèi)、發(fā)揮最大效益。引用教育部基礎(chǔ)教育二司副司長李天順，在西安召開“貫徹落實(shí)全教會和規(guī)劃綱要精神，推動教育裝備工作”研討會上的講話：“貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要是技術(shù)裝備事業(yè)發(fā)展的重大機(jī)遇，能不能抓住機(jī)遇，是對技術(shù)裝備戰(zhàn)線同志們的一次嚴(yán)峻考驗”，要“深入調(diào)研，摸清情況”、“因地制宜，實(shí)事求是”、“銳意改革，創(chuàng)新機(jī)制”。

　　【質(zhì)量聚焦】

　　齊抓共管提升教育裝備質(zhì)量

　　■教育部教學(xué)儀器研究所產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心主任 黨建偉

　　編者按：教學(xué)儀器設(shè)備是重要的辦學(xué)條件，是教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的技術(shù)保證。而近年部分傳統(tǒng)教育裝備的質(zhì)量存在一定程度不盡如人意的下滑。傳統(tǒng)教育裝備質(zhì)量下滑的癥結(jié)在哪里?應(yīng)如何統(tǒng)籌和發(fā)揮各部門的力量，提升教育裝備質(zhì)量?本刊邀請教育部教學(xué)儀器研究所產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心主任黨建偉就此問題給出解讀。

　　新中國成立以來，在黨和國家高度重視下，我國已建成世界最大規(guī)模的教育體系，教育投入大幅增長，辦學(xué)條件顯著改善。尤其改革開放以來，教育裝備取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，無論從種類還是數(shù)量都是前所未有的。教育裝備也將逐步步入信息化與數(shù)字化的時代。符合教育教學(xué)改革和素質(zhì)發(fā)展需要的、具有時代特點(diǎn)的教學(xué)儀器設(shè)備，如機(jī)器人、數(shù)字化實(shí)驗系統(tǒng)、數(shù)碼顯微鏡等逐步走進(jìn)校園。然而，近些年來，學(xué)校及教育裝備部門普遍反映部分傳統(tǒng)教育裝備教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量呈下降態(tài)勢。

　　為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，在教育部對企業(yè)不能行使管理職能的情況下，又應(yīng)該建立怎樣的管理機(jī)制提升裝備質(zhì)量?

　　裝備質(zhì)量問題的癥結(jié)所在

　　造成教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量的原因是多方面的，主要有：

　　1.相關(guān)部門管理缺失

　　管理部門對教學(xué)儀器的生產(chǎn)缺乏管理。自2001年后，教學(xué)儀器的生產(chǎn)完全處于松散的、自由化狀態(tài)，自由生產(chǎn)，自由發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的管理、企業(yè)的生產(chǎn)完全自由化，不受任何約束。

　　2.企業(yè)內(nèi)部管理薄弱

　　目前在中國國內(nèi)的教學(xué)儀器企業(yè)有上千家，而真正達(dá)到較大規(guī)模的生產(chǎn)企業(yè)不足10%，大部分生產(chǎn)企業(yè)屬中小企業(yè)。難以做到嚴(yán)格的生產(chǎn)管理和質(zhì)量管控。

　　3.市場環(huán)境催生低價產(chǎn)品

　　稍有些規(guī)模的企業(yè)也想生產(chǎn)質(zhì)量上乘的產(chǎn)品，但在低價中標(biāo)的市場環(huán)境下，質(zhì)量上乘的產(chǎn)品生存空間有限，質(zhì)量好價格自然高，價格高買家少、市場小。

　　4.采購需求方無權(quán)利，缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)

　　購置教學(xué)儀器的經(jīng)費(fèi)多數(shù)來自各級財政部門，各級財政一般不把采購權(quán)交與學(xué)校。外行采購，采購到的產(chǎn)品未必是用戶滿意的。同時，政府招標(biāo)采購也存在一些評價標(biāo)準(zhǔn)問題、分包問題、采購技術(shù)指標(biāo)問題、評標(biāo)專家問題、驗收問題等。

　　裝備質(zhì)量問題的解決對策

　　由于教學(xué)儀器的重要性和特殊性，要對教學(xué)儀器給予足夠的重視和管理，加強(qiáng)對行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)，督促行業(yè)協(xié)會加強(qiáng)對企業(yè)的管理，加強(qiáng)對教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督。

　　1.加強(qiáng)政府和行業(yè)監(jiān)管

　　提高教學(xué)儀器的產(chǎn)品質(zhì)量首先應(yīng)從源頭抓起，由于教學(xué)儀器的特殊性和重要性，應(yīng)實(shí)施以下管理制度：

　　首先，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)行教學(xué)儀器生產(chǎn)市場準(zhǔn)入制;同時，建立合格產(chǎn)品信息庫，符合上述要求的企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品才被列入信息庫，只有進(jìn)入信息庫的產(chǎn)品才允許進(jìn)入學(xué)校。

　　其次，實(shí)行新產(chǎn)品市場準(zhǔn)入制，并應(yīng)切實(shí)保護(hù)教學(xué)儀器生產(chǎn)企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán);新產(chǎn)品在進(jìn)入市場前要經(jīng)過省級以上的教育適應(yīng)性評價，并經(jīng)教學(xué)儀器專業(yè)檢測機(jī)構(gòu)對其安全性能進(jìn)行檢測。并應(yīng)嚴(yán)歷打擊侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為，一經(jīng)查實(shí)給予嚴(yán)厲處罰。

　　再其次，對教學(xué)儀器產(chǎn)品進(jìn)行全面定期的監(jiān)督檢驗，在全國范圍內(nèi)公布檢測結(jié)果，對不合格或未參加檢測的產(chǎn)品上黑名單，一律嚴(yán)禁生產(chǎn)、展示、銷售，不得參加招投標(biāo)。

　　此外，教育部門應(yīng)聯(lián)合財政部門出臺《教學(xué)儀器政府采購管理辦法》，規(guī)范評分標(biāo)準(zhǔn)，杜絕低價中標(biāo);加大產(chǎn)品技術(shù)指標(biāo)的所占份額;研究分包，提出合理分包建議。

　　最后，加強(qiáng)學(xué)校的督導(dǎo)檢查。發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品，要順蔓摸瓜，摸清來源，嚴(yán)肅查處。

　　2.加快標(biāo)準(zhǔn)制修訂步伐

　　政府應(yīng)加大對教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)化的投入，加快標(biāo)準(zhǔn)制修訂步伐，要充分調(diào)動企業(yè)及各方面積極性，使其參與到標(biāo)準(zhǔn)制修訂隊伍中來，盡快出臺有關(guān)通用標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋更多的產(chǎn)品，提升教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量。

　　3.建立健全驗收機(jī)制

　　如何不走形式、不走過場、多快好省地完成驗收任務(wù)，這需要建立健全教學(xué)儀器驗收機(jī)制。有的省已經(jīng)建立起很好的驗收機(jī)制，主要做法：從政府招標(biāo)采購費(fèi)用中預(yù)留運(yùn)輸及驗收經(jīng)費(fèi);集中放置地點(diǎn)，委托專業(yè)檢測機(jī)構(gòu)對采購到的產(chǎn)品進(jìn)行驗收檢測;如果管理部門不能集中驗收，應(yīng)要求學(xué)校建立一整套驗收制度。

　　歸根結(jié)蒂，教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，既要嚴(yán)格管理生產(chǎn)的源頭，也要把控采購、驗收環(huán)節(jié)，必須做到雙管齊下，齊抓共管。

　　【需求略覽】

　　落實(shí)綱要各地在行動

　　編者按：規(guī)劃綱要頒布后，各省市紛紛制定本地區(qū)未來10年教育改革、發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。教育裝備建設(shè)是教育發(fā)展和改革的重要保障之一，我國東部發(fā)達(dá)地區(qū)和中西部的教育發(fā)展階段和需求不同，決定教育裝備建設(shè)策略的不同。本刊特約具有一定代表性的湖南省和河北邢臺市教育裝備站專家，共同為讀者展示各地根據(jù)教育發(fā)展需求進(jìn)行裝備建設(shè)的一角。

　　湖南�。赫弑Ｕ� 穩(wěn)步推進(jìn)

　　湖南省教育生產(chǎn)裝備處 劉建新

　　義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)是湖南省教育廳于2008年提出的，其總體目標(biāo)是力爭用5-8年的時間，即到“十二五”末全省一萬余所完全小學(xué)以上的義務(wù)教育學(xué)校，基本達(dá)到《湖南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求。預(yù)計將用五年左右的時間，全省義務(wù)教育學(xué)校基本建成合格學(xué)校，總投資將達(dá)100多億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備約需投資50億元左右。為貫徹規(guī)劃綱要，開創(chuàng)裝備發(fā)展新局面，主要將做以下幾方面的工作。

　　1.繼續(xù)做好合格學(xué)校建設(shè)教育技術(shù)裝備督查指導(dǎo)工作

　　在合格學(xué)校建設(shè)實(shí)施的下一階段，面對的是6000余所條件相對較差的學(xué)校，裝備任務(wù)與壓力相對較重。我省將繼續(xù)強(qiáng)化督查指導(dǎo)力度，切實(shí)保障教育技術(shù)裝備建設(shè)。

　　2.部署中小學(xué)實(shí)驗室標(biāo)準(zhǔn)化和圖書館建設(shè)

　　我省將盡快出臺相關(guān)政策，加大中小學(xué)實(shí)驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)扶持力度，爭取用3-5年的時間實(shí)現(xiàn)全省中小學(xué)實(shí)驗室標(biāo)準(zhǔn)化。

　　3.加強(qiáng)人才隊伍和裝備機(jī)構(gòu)建設(shè)

　　繼續(xù)做好全省中小學(xué)理科實(shí)驗教師全員培訓(xùn)工作，同時為適應(yīng)裝備事業(yè)發(fā)展需要，積極調(diào)研省內(nèi)外裝備機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，優(yōu)化裝備部門人員結(jié)構(gòu)。

　　4.繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)儀器質(zhì)量管控

　　建立教學(xué)儀器設(shè)備新、優(yōu)產(chǎn)品信息發(fā)布推薦制度;加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品質(zhì)檢隊伍建設(shè);聯(lián)合有關(guān)部門加強(qiáng)招標(biāo)采購、質(zhì)檢驗收等環(huán)節(jié)的工作等。

　　邢臺市：調(diào)研需求 有效建設(shè)

　　邢臺市教育局教育技術(shù)裝備管理站 祝衛(wèi)國

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。對照規(guī)劃綱要的規(guī)劃部署，邢臺開展全市中小學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的調(diào)研活動，為針對地區(qū)教育教學(xué)需求科學(xué)地進(jìn)行現(xiàn)代校園裝備建設(shè)提供了參考。

　　邢臺市教育局組織從事實(shí)驗教學(xué)骨干教師開展了系統(tǒng)的聽課、評課、座談、問卷等形式的調(diào)研活動，走訪了21個縣市區(qū)70所中小學(xué)，發(fā)放問卷5000份、教學(xué)儀器使用情況和質(zhì)量調(diào)查表格1000份。

　　首先，全面落實(shí)規(guī)劃綱要提出的要求，加快教育信息化進(jìn)程，繼續(xù)推進(jìn)“以應(yīng)用，促裝備”活動，基本實(shí)現(xiàn)“兩個提高”，即提高教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備教學(xué)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的動手操作能力;“三個加強(qiáng)”，即加強(qiáng)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè);加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè);加強(qiáng)裝備目標(biāo)管理，明確政府責(zé)任，落實(shí)投入政策。

　　其次，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定建設(shè)目標(biāo)。圖書館建設(shè)，在已有244所中小學(xué)省一級圖書館的基礎(chǔ)上，“十二五”期間有望達(dá)到800所，生均圖書超過規(guī)程規(guī)定標(biāo)準(zhǔn);實(shí)驗室以及功能室建設(shè)全部實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，按照新課程教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，配足配齊教學(xué)儀器設(shè)備設(shè)施，開全上好規(guī)定實(shí)驗課程，需要投入經(jīng)費(fèi)1.8億元。在整體推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的同時，教育技術(shù)裝備需要增加的投入超過2億元，基本實(shí)現(xiàn)教育裝備資源的均衡配置，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)、校際差距，加快推進(jìn)本地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　【應(yīng)用典范】

　　徐光遠(yuǎn)：貧困山區(qū)現(xiàn)代校園建設(shè)的踐行者

　　■吳興林

　　在目前教育均衡發(fā)展面臨嚴(yán)峻考驗的階段，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上，涌現(xiàn)了一些積極貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要的好校長。他們不等不靠，積極進(jìn)行現(xiàn)代校園裝備建設(shè);他們廣開思路，努力促進(jìn)現(xiàn)代校園裝備應(yīng)用。湖北省十堰市鄖縣的徐光遠(yuǎn)校長就是其中一個代表。

　　湖北省十堰市鄖縣素有“老山邊貧庫區(qū)”之稱，在鄖縣城以西30多公里處的一片山洼里，坐落著一所“青曲鎮(zhèn)中心小學(xué)”的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校。就是這所僅有40位教師、500名學(xué)生的山區(qū)小學(xué)，兩年來卻奇跡般地吸引了省內(nèi)外教育界129次、3000多人組團(tuán)前來考察學(xué)習(xí)。這所山村學(xué)校的巨大變化得益于有一位懂管理、善應(yīng)用的好校長——徐光遠(yuǎn)。

　　著眼發(fā)展 大修信息教育新干線

　　53歲的徐光遠(yuǎn)，有著33年的黨齡、31年的教齡，當(dāng)中小學(xué)校長也已23年了，曾兩度榮膺湖北省優(yōu)秀教育工作者稱號。多年的基層教書治校生涯，他深感“信息化是教育之必需、教學(xué)之必需”。決心以教育信息化建設(shè)為突破口，全力以赴啟動教育教學(xué)全面改革。

　　至今，青曲鎮(zhèn)教師群中仍廣為流傳著“徐光遠(yuǎn)校園搶黃”的真實(shí)故事。徐校長的妻子曹克芬一直在家務(wù)農(nóng)，2007年夏麥?zhǔn)諘r，妻子催他請假回家?guī)兔Α皳岦S”，當(dāng)時他正加緊督促“班班通”建設(shè)施工，實(shí)在脫不開身，就在電話中耐心地給妻子解釋：“你在家‘搶黃’，我在�！畵岦S’，你‘搶黃’不成誤的是一季莊稼，這一次電腦配置再不上馬，就可能誤了今后學(xué)校教育教學(xué)的全面發(fā)展�！�

　　為了從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距，讓農(nóng)村山區(qū)學(xué)校也早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，從2000年起他就積極采取“分批投入、滾動發(fā)展”的措施，陸續(xù)投入近50萬元添置電教設(shè)施，積極致力于學(xué)校教育信息化建設(shè)。當(dāng)時在國家無力投入大筆資金的情況下，他不等不靠，通過向供應(yīng)商賒一點(diǎn)、向上級部門爭取一點(diǎn)、向銀行貸一點(diǎn)、學(xué)校自籌一點(diǎn)的方法，先后建起了學(xué)生微機(jī)室、教師電子備課室、總控室、紅領(lǐng)巾電視臺。并于2007年實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“班班通”，成為了十堰市城鄉(xiāng)第一個率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)村遠(yuǎn)程信息化的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。

　　多措并舉 打好現(xiàn)代校園應(yīng)用戰(zhàn)

　　“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”啟動以來，很多農(nóng)村學(xué)校都安裝了各種遠(yuǎn)教設(shè)備，以期拉近和城市學(xué)校的差距。然而，在部分農(nóng)村地區(qū)也出現(xiàn)“重建設(shè)、輕應(yīng)用”和“注重裝備保護(hù)，忽視學(xué)生操作”等問題。面對這些問題，徐校長摸索了一套自己的解決辦法。

　　高科技的設(shè)備離不開高技術(shù)的師資，于是他將眼光盯向了教師培訓(xùn)，一方面，他精心選購了多媒體應(yīng)用書籍，供大家參照學(xué)習(xí);另一方面，他又邀請鄖縣教育技術(shù)裝備站和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員，每兩周為教師們作一次電腦應(yīng)用提高全員培訓(xùn)，并將此類活動作為學(xué)校繼續(xù)教育中校本研修的一項制度確定下來。

　　“由于青曲鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生基本都是農(nóng)村孩子，他們的現(xiàn)代意識和信息素養(yǎng)不能和城市孩子同日而語，所以如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對他們進(jìn)行教育，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。”徐校長如是說。一是信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)化：學(xué)校從三年級起，每班每周開兩節(jié)信息技術(shù)課，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)化。二是設(shè)置小網(wǎng)管，服務(wù)眾學(xué)生：為進(jìn)一步用好有限的“班班通”資源，學(xué)校要求各班精心挑選出5名責(zé)任心強(qiáng)、品行好、電腦運(yùn)用較熟練的學(xué)生，做本班的網(wǎng)絡(luò)安全管理員。

　　“一個好校長就是一所好學(xué)�！薄Ｐ煨ｉL被同行們譽(yù)為推動十堰山區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)的領(lǐng)跑人。不斷從外地回流的學(xué)生及其家長們作證、多次全縣大型調(diào)研考試中名列前茅的成績證明。農(nóng)村基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線需要更多徐光遠(yuǎn)類的應(yīng)用踐行者。

　　教育信息技術(shù)提升“學(xué)校品位”

　　——煙臺市工人子女小學(xué)現(xiàn)代化成長實(shí)錄

　　“學(xué)校品位”指的是一所學(xué)校的品級、質(zhì)量、水平。信息技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和全方位應(yīng)用及加速發(fā)展,使山東省煙臺市工人子女小學(xué)的辦學(xué)品位不斷提升。

　　校務(wù)管理，讓信息技術(shù)成為學(xué)校日常工作的主要手段。

　　信息技術(shù)為工人子女小學(xué)傳統(tǒng)的校務(wù)管理注入了新的生機(jī)和活力，推動著管理的科學(xué)和規(guī)范。運(yùn)用班班通工程中的“中控管理功能”實(shí)現(xiàn)對多媒體講臺系統(tǒng)的控制管理;運(yùn)用“校園安全防范功能”，多布點(diǎn)對出入人員、學(xué)生活動情況進(jìn)行全面監(jiān)控，形成了圍護(hù)于校園內(nèi)的電子防護(hù)網(wǎng)。

　　校本培訓(xùn)，讓信息技術(shù)成為教師專業(yè)發(fā)展的必要支撐。

　　當(dāng)網(wǎng)絡(luò)暢通于工人子女小學(xué)每一間教室、每一個科室的時候，基于現(xiàn)代理念的教師培訓(xùn)方式發(fā)生了本質(zhì)的變化。

　　實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時培訓(xùn)。建設(shè)1634個網(wǎng)上課程，讓教師不受時間限制，根據(jù)需要選取課程進(jìn)行自學(xué)。建設(shè)200G容量的內(nèi)網(wǎng)資源，為教師在線自學(xué)、互學(xué)提供了更為便捷的平臺。

　　實(shí)現(xiàn)教師資源管理。建設(shè)教師培訓(xùn)網(wǎng)站，對教師各項資源進(jìn)行全面記錄，展示個人風(fēng)采，進(jìn)行個人規(guī)劃，積累優(yōu)秀資源。對教師資源的分類管理，使教師在群體中快速成長。

　　實(shí)現(xiàn)教師成長記錄。建設(shè)教師個人成長網(wǎng)站，讓教師在個性化地表達(dá)中對自我進(jìn)行有效管理，在縱向比較中自我提升、享受成功。建設(shè)教師成長博客，記錄自己的教育故事，描繪自己的教育生活，理性地透視教育事件，實(shí)現(xiàn)著由經(jīng)驗型教師向科研型教師的過渡。

　　常規(guī)教研，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)研究的有效承載。

　　信息技術(shù)改變了工人子女小學(xué)常規(guī)教研的程序，一線牽動，群體聯(lián)動，讓常規(guī)教研更具科學(xué)性、更有實(shí)效性。

　　共享資源。改變以往教研紙筆記錄的方式，進(jìn)行“集體分工、獨(dú)立備課、間周通課、個性修改”的網(wǎng)絡(luò)備課方式，讓統(tǒng)一的模版承載教師的教學(xué)設(shè)計和課程資源;讓備課、活動、考核、資源等信息存于內(nèi)網(wǎng)空間，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研信息的動態(tài)管理。

　　互動教研。運(yùn)用自動錄播教室，進(jìn)行“微格教學(xué)”研究，對所教課程全程回放、細(xì)節(jié)研究;實(shí)現(xiàn)互動教研，支持兩校、多校教師互動，使異地同步教研成為可能，實(shí)現(xiàn)教師的異地同步發(fā)展，為縮小校際教師素質(zhì)差異，整合區(qū)域性教育實(shí)力提供了范例。

　　互動教學(xué)。運(yùn)用班班通的“視頻會議”功能，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)一人主持、多人輔助的廣播、互動教學(xué)模式，讓多班、多校孩子共享高效的教學(xué)過程;解決師資結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象，將優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課堂傳遞給更多的孩子，引領(lǐng)更多教師的發(fā)展。

　　課程整合，讓信息技術(shù)成為學(xué)生主動認(rèn)知的重要工具。

　　信息技術(shù)讓工人子女小學(xué)課堂走向綜合、整合，為學(xué)生提供了自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉和提高。

　　改變教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高效。形成“課件導(dǎo)入，提出問題;利用資源，研究學(xué)習(xí);網(wǎng)上會話、協(xié)作學(xué)習(xí);匯總信息，強(qiáng)化反饋”的課堂教學(xué)模式，教師導(dǎo)思路、導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)習(xí)慣，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主嘗試、自主探究、自主完成知識的意義建構(gòu)。

　　開展綜合活動實(shí)現(xiàn)整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動開展的模式，形成了“網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)下實(shí)踐”模式。

　　改革考試評價實(shí)現(xiàn)整合。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加大考試開放性，用研究性大作業(yè)進(jìn)行替代性考試。

　　課題研究，讓信息技術(shù)成為課程資源開發(fā)的強(qiáng)大平臺。

　　信息技術(shù)為工人子女小學(xué)課題研究提供了強(qiáng)大的平臺支撐，讓我們信息技術(shù)課題的選題更面向了學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，更具前瞻性，也讓每一份課題研究的成果成為師生共用的課程資源。

　　建設(shè)專題網(wǎng)站，搭建學(xué)習(xí)平臺。在國家級重點(diǎn)課題“中國海網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究”實(shí)驗中，師生本著“建用并行”的原則，開發(fā)七大板塊、幾千條信息的學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，形成“資源類”、“學(xué)科類”、“研究性”、“活動類”學(xué)習(xí)模式，課例在全省、全國獲獎，課題成果成為全國優(yōu)秀。

　　開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》作為“十五”教育部重點(diǎn)課題、“十一五”滾動課題，由各自為政的單機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)，發(fā)展為共用平臺的開發(fā)方式，運(yùn)用了邊開發(fā)邊應(yīng)用，邊應(yīng)用邊研究的科研方式，讓我們的8份課程資源、3個教學(xué)實(shí)錄分獲省獎。

　　(山東省煙臺市工人子女小學(xué) 王小康)

　　【精品展示】

　　背景信息：在目前的多核電腦時代，單臺電腦的計算能力其實(shí)是過剩的，特別是在教育行業(yè)的電腦教學(xué)或應(yīng)用中，很難有應(yīng)用能夠占用電腦100%的計算能力(特別是針對圖書館的資料查閱系統(tǒng)、電教室/實(shí)驗室配置的電腦等)，通常的資源占用率不過20%多而已。

　　惠普多座席共享解決方案

　　助力教育用戶實(shí)現(xiàn)多方位教學(xué)提升

　　對于中國教育行業(yè)來說，硬件資源不足、經(jīng)費(fèi)不足是困擾校長們的一大難題。特別是高校擴(kuò)招之后，全國高校、職校普遍處于學(xué)生數(shù)量激增、設(shè)備不足、教育資源分配困難的狀態(tài)。針對這樣的挑戰(zhàn)，惠普多座席共享解決方案(Multiseat)應(yīng)運(yùn)而生。

　　工作原理：主機(jī)+零客戶機(jī)，形成高效分享

　　惠普多座席共享技術(shù)采用的是共享資源計算模式，眾多零客戶機(jī)設(shè)備通過USB電纜連接到一臺主機(jī)。這些零客戶機(jī)利用主機(jī)過剩的計算資源，作為附加的計算站點(diǎn)運(yùn)行。由于所有硬件均運(yùn)行于一個熟悉的Windows平臺上，因而可以擴(kuò)展計算環(huán)境，允許多用戶同時使用，降低成本并優(yōu)化電源效率。多座席共享解決方案的主機(jī)部分，是一臺惠普的MS6000纖小型臺式機(jī)，通過B型USB接口可以連接1～10套客戶端，實(shí)現(xiàn)多人共享的功能。t100零客戶機(jī)則是一個小巧的黑盒子。

　　優(yōu)勢之一：更少成本，滿足更多需求

　　由于惠普解決方案中由主機(jī)和高性價比、低功耗的零客戶機(jī)組合使用，能夠節(jié)約一半的采購和使用成本，原本購買20臺傳統(tǒng)臺式機(jī)的費(fèi)用，現(xiàn)在則能購買40人使用的惠普多座席共享解決方案，將教學(xué)資源利用率最大化。不但如此，多座席共享解決方案的零客戶機(jī)數(shù)量也是可選的，學(xué)校完全可以根據(jù)自身的教學(xué)需要逐漸增加。

　　優(yōu)勢之二：節(jié)能環(huán)保，可以持續(xù)發(fā)展

　　多座席共享解決方案的一大優(yōu)勢在于節(jié)能。首先，其主機(jī)MS6000本身所配的電源轉(zhuǎn)換效率最高達(dá)89%，但這還不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是其零客戶機(jī)僅需要通過USB供電即可運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)際功耗僅為2.5W。如果撇開顯示設(shè)備不算，采用這一方案所消耗的能源僅相當(dāng)于傳統(tǒng)多臺PC的20%，而且由于其零客戶機(jī)功耗小，結(jié)構(gòu)簡單，無論發(fā)熱量還是噪音都遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)多臺PC的方案，噪音可以減少90%。

　　優(yōu)勢之三：易于維護(hù)，工作事半功倍

　　采用多座席共享解決方案后，主機(jī)數(shù)量只有傳統(tǒng)電腦教研室的1/5或1/10，對于學(xué)校IT設(shè)備維護(hù)人員來說，工作量也會大幅降低和簡化。由于零客戶端是簡單易行的USB即插即用設(shè)置，只需插入后即可開始使用，所以部署起來非常簡便快捷。

　　此外，憑借Windows MultiPoint Server 2010，多個用戶可共享一臺主機(jī)，獲得多達(dá)12種語言支持，同時主機(jī)上不必安裝額外的視頻卡。提供兩種配置，基本型配置最多支持5個用戶，擴(kuò)展型配置最多可支持10個用戶。

　　龍羽音樂電子示教板

　　開啟e時代音樂教學(xué)

　　在沒有音樂教具的時代，只有極少數(shù)的人能讀懂那些枯燥的音樂元素，從而步入神圣的音樂殿堂;后來，有了簡易的電子音樂教具——五線譜教學(xué)板，但它只能完成簡單的識譜教學(xué)，音樂教師依然需要一會兒黑板前、一會鋼琴邊地來回走。在當(dāng)前這個全方位e化的時代，我們的音樂課堂需要更加完善的教學(xué)工具，解放教師的手腳，讓師生在簡單方便、輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，欣賞藝術(shù)。由北京龍羽時代科技有限公司研發(fā)的龍羽牌WJ901系列產(chǎn)品，不僅填補(bǔ)了國內(nèi)音樂課堂的這一空白，在全世界也是首創(chuàng)。

　　鍵盤樂器屬定音樂器，最易入門，最適合音樂教育。而鍵盤與五線譜有嚴(yán)格的對應(yīng)關(guān)系，它直觀地反映著國際通行的十二平均律。該系列產(chǎn)品將鍵盤、五線譜表、調(diào)名、調(diào)號、音名等集成于一體，以鍵盤為核心，通過“音階尺”、“音程尺”、“和弦尺”等滑動標(biāo)尺，將它們巧妙地聯(lián)系到一起，使鍵盤、音名、譜表在音高上的對應(yīng)關(guān)系、音調(diào)之間的音程關(guān)系、和弦的構(gòu)成、調(diào)號#、b號的產(chǎn)生原理等樂理知識變得簡捷直觀、清晰易懂。并且創(chuàng)造性地把鍵盤豎立起來，面向?qū)W生，老師的演奏指法和技巧一目了然。用教鞭指在五線譜上，同手彈鍵盤一樣，也可聽到準(zhǔn)確的唱名。

　　龍羽WJ901系列產(chǎn)品全部采用數(shù)碼電子鋼琴音源，有129種音色、100種節(jié)奏、80首示范曲，把聽、唱、奏、讀、寫五大要素集于一身，實(shí)現(xiàn)真正的全面樂理教學(xué)，為“普及音樂教育、提高民族素質(zhì)”作出了貢獻(xiàn)。它是一種特殊的“樂器”、更是一種嶄新的教具，嚴(yán)格來說它是一種講授音樂知識的樂器，這個名為“音樂電子示教板”的教具，被音樂老師們稱之為“全面樂理教學(xué)的魔板”。

　　音樂無國界，該示教板已走出國門，銷往英國、德國、美國、日本、韓國、澳大利亞、摩洛哥、敘利亞、土耳其、意大利、白俄羅斯等40多個國家。

　　運(yùn)用信息技術(shù)打造高品質(zhì)現(xiàn)代校園

　　——威海市城里中學(xué)信息化發(fā)展側(cè)記

　　威海市城里中學(xué)始創(chuàng)于1403年，植根于明代威海衛(wèi)文廟內(nèi)，六百余年來文脈不絕，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。各類專用教室和校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育設(shè)施，已張開擁抱教育現(xiàn)代化的寬廣胸懷。

　　建設(shè)校園網(wǎng)鋪建信息化高速公路

　　城里中學(xué)早就按照“注重實(shí)用，應(yīng)用第一”的原則組建了集信息交流、行政管理、教育資源、教學(xué)科研、德育管理等于一體的校園網(wǎng)。2006年搬遷新校，又重新鋪設(shè)校園網(wǎng)，對外采用光纖與教育局內(nèi)網(wǎng)連接，統(tǒng)一通過教育局網(wǎng)絡(luò)連接外網(wǎng)，完成“校校通”工程。依托于校園網(wǎng)，學(xué)校又實(shí)現(xiàn)了“班班通”，集文字、圖像、動畫等信息于一體，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。為了架構(gòu)家校溝通橋梁、方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)校在校園網(wǎng)上開通“家�；悠脚_”，教師反饋、家長參與、學(xué)生應(yīng)用的三位互動信息化教育模式，在城里中學(xué)風(fēng)生水起。2008年，辦公自動系統(tǒng)的引進(jìn)又進(jìn)一步延伸了校園網(wǎng)的現(xiàn)代化觸角。這套系統(tǒng)依托于校園網(wǎng)服務(wù)器，通過在教師個人電腦安裝客戶端，實(shí)現(xiàn)了自動登錄完成信息的點(diǎn)對點(diǎn)或者全面發(fā)布、接收,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的數(shù)字化分析、學(xué)校資產(chǎn)的數(shù)字化管理。

　　建造全自動錄播教室為教師專業(yè)化成長提速

　　全自動錄播教室通過紅外定位技術(shù)達(dá)到自動錄制課堂教學(xué)。錄好的課通過網(wǎng)絡(luò)直接上傳到錄像存儲服務(wù)器內(nèi)，并自動發(fā)布到校園網(wǎng)站中，執(zhí)教教師可以在講完課后通過該網(wǎng)站直接觀看自己的視頻錄像，其他教師則可以通過該網(wǎng)站觀看實(shí)時授課現(xiàn)場。同時引進(jìn)的電子白板系統(tǒng)，作為一種變革性的教學(xué)手段，以其自身的互動性和操作性特點(diǎn)，使教師脫離鼠標(biāo)的羈絆，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有力地推動了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓課堂更多地從預(yù)設(shè)走向生成。

　　打造數(shù)字化探究實(shí)驗室培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代化人才

　　“教育要面向現(xiàn)代化”，培養(yǎng)具有“自主、合作、探究”精神的現(xiàn)代化人才，也是城里中學(xué)教育的一個重要組成部分。為打破傳統(tǒng)實(shí)驗室的局限性，城里中學(xué)率先在環(huán)翠區(qū)內(nèi)建起高標(biāo)準(zhǔn)生化、物理探究實(shí)驗室，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)測量技術(shù)，基于計算機(jī)平臺使用，融合傳感技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)及軟件技術(shù)，真正意義上有力保證了實(shí)驗教學(xué)從傳統(tǒng)模式邁入數(shù)字化信息技術(shù)化。在城里中學(xué)的數(shù)字化探究實(shí)驗室，學(xué)生利用各種各樣的探究設(shè)備和工具，包括各種采集器、傳感器，自己設(shè)計實(shí)驗步驟，進(jìn)行實(shí)驗，得出結(jié)論，進(jìn)行多方面探究性學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的主動性，展現(xiàn)了教育的生動性，既有利于學(xué)生基本知識技能的形成，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和探究精神。

　　開放式法制教育電教館讓德育邁入教育信息化之路

　　為了增強(qiáng)法制教育影響力、找到更適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的法制教育途徑，城里中學(xué)建造了輻射全市中小學(xué)的開放式法制教育電教館。在這里，可以在任何時間開始虛擬參觀;也可以點(diǎn)開電腦觸摸屏，自行瀏覽關(guān)于法制教育的文章、視頻、案例等;對于學(xué)生印象深刻的法制內(nèi)容，學(xué)生還可以推薦給家長、朋友，他們可以通過任何一臺電腦來瀏覽城里中學(xué)的法制教育網(wǎng)站，參加互動社區(qū)等。

　　多功能報告廳搭建現(xiàn)代化交流平臺

　　城里中學(xué)多功能報告廳采用全套JBL音響，CREATOR會議發(fā)言系統(tǒng)，擁有專業(yè)的EIKI工程投影機(jī)及250寸的大型投影幕，設(shè)計了專業(yè)的燈光系統(tǒng)，可同時容納1000多人，報告廳內(nèi)安裝的遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)，也為全市教師提供了足不出戶就可與專家進(jìn)行現(xiàn)場交流的機(jī)會。自2006年遷校至今，學(xué)校先后邀請“知心姐姐”盧勤、魏書生、李鎮(zhèn)西等國內(nèi)知名教育家以及國際賞識教育學(xué)會會長區(qū)月晶、馬來西亞曾桂安校長等國際教育學(xué)家，為全區(qū)教師作交流、指導(dǎo)講座。此外，城里中學(xué)還多次承接環(huán)翠區(qū)大型文藝活動。

　　多元現(xiàn)代化教育設(shè)施為學(xué)生開辟全面發(fā)展新天地

　　“善教樂學(xué)，人人成才”，這是城里中學(xué)始終不變的發(fā)展愿景。為了讓每一位學(xué)生樂學(xué)、成才，城里中學(xué)先后設(shè)立了動漫創(chuàng)作室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教演室、電子閱覽室、圖書室、陶藝坊、形體訓(xùn)練室、美術(shù)室、校園電視臺等。在這里，每一學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，可以自主報名參加興趣活動小組：網(wǎng)頁直通車、電腦機(jī)器人編程、電腦動漫制作、四驅(qū)車、電腦機(jī)器人、FIFA電腦足球等活動小組。圖書室、電子閱覽室全天候開放，資源共享。

　　涓涓清泉，生生不息，回溯著“以文化人，源遠(yuǎn)流長”的清泉之源，踐行著“力行圣賢，德才并育”的教學(xué)理念，懷抱著“善教樂學(xué)，人人成才”的教育愿景，學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、大投入，又讓這所現(xiàn)代校園成為教育信息化的領(lǐng)跑者�！爸鄞笳呷沃兀R駿者遠(yuǎn)馳”，我們堅信，城里中學(xué)2600名師生堅持不懈，用心積累，真心開拓，城里中學(xué)這條教育信息化之路一定會越走越寬廣……