實驗室作為大學(xué)的心臟，承擔著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)地方的重任，是高校建設(shè)發(fā)展的基石。以往，高校實驗室主要存在三大問題：
　　
　　首先，制度不健全導(dǎo)致管理體制落后。美國高校實驗室實行的是獨立自治的管理體制，實驗室作為一個獨立實體，互不干涉，這樣避免了因權(quán)責不明或跨級越權(quán)而產(chǎn)生的麻煩;日本高校實驗室實行的是二級三層次管理體制，學(xué)部和學(xué)校管理不同層次的實驗室，為不同需求的用戶服務(wù)，這樣有效地提高了使用率;而我國實行的是上下級直屬關(guān)系的管理模式，這樣導(dǎo)致權(quán)力責任過于集中，容易產(chǎn)生隸屬矛盾的問題。
　　
　　第二，產(chǎn)權(quán)關(guān)系導(dǎo)致實驗室建設(shè)重復(fù)浪費。我國高校實驗室實行“學(xué)校—學(xué)院—實驗室”的三級管理體制，產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校，管理歸學(xué)院，使用權(quán)歸實驗室，專屬特征明顯。由于建設(shè)經(jīng)費的多頭管理和封閉使用，導(dǎo)致出現(xiàn)儀器設(shè)備重復(fù)購置、使用效益低下等問題。
　　
　　第三，隊伍不完善導(dǎo)致實驗室服務(wù)質(zhì)量低下。國外實驗室通常建設(shè)有一支各司其職、各盡其能的隊伍，技術(shù)人員具備熟練的專業(yè)技能，管理人員具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。我國高校實驗室角色分配松散，較少配備專職人員，往往由任課教師承擔實驗教學(xué)和管理，學(xué)術(shù)重擔導(dǎo)致其不能全身心投入，而雇員制實驗員專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，更像是儀器設(shè)備的保管專員，而不是具有專業(yè)背景的管理專員。
　　
　　為了破解實驗室困局，可從以下六個方面改革：
　　
　　首先，實施固定資產(chǎn)有償使用制度，科學(xué)調(diào)控資源配置。根據(jù)“量有為用，量需調(diào)控”的原則，優(yōu)先考慮教學(xué)和科研發(fā)展需求，保障基礎(chǔ)，對重點支持和發(fā)展的平臺、項目及人才引進等政策予以傾斜。通過有償使用，可以促使教師釋放“可用可不用”的資源，供學(xué)校總體調(diào)控;通過調(diào)控，厘清教學(xué)型和科研型實驗室的空間、儀器設(shè)備等資源;通過厘清，學(xué)�？傮w協(xié)調(diào)實驗室空間，為新引進人才保障實驗室等硬件條件;通過保障，促進學(xué)校又好又快發(fā)展。
　　
　　第二，樹立“多功能、集約化”建設(shè)理念，提高使用效益。為突出特色和提高資源利用率，高校應(yīng)全面統(tǒng)籌學(xué)科資源，實施優(yōu)先發(fā)展策略，改變實驗室越多越好、越全越好的陳舊觀念，學(xué)習國外知名實驗室的建設(shè)經(jīng)驗，突出“精”和“巧”，使實驗室做到“一室多用，分時復(fù)用”，節(jié)省空間和經(jīng)費，充分發(fā)揮投資效益，促進資源的整合共享。
　　
　　第三，引入網(wǎng)絡(luò)預(yù)約系統(tǒng)，促進管理智能化、透明化。隨著高校數(shù)字化校園系統(tǒng)的不斷完善，建立儀器設(shè)備共享平臺成為一種方便、快捷的預(yù)約方式，它將解決設(shè)備管理人員人工接受預(yù)約、安排和費用結(jié)算的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)將主要精力投入到設(shè)備維護和測試分析上，改善因信息渠道不暢通，影響設(shè)備開放共享使用的狀況，以及因預(yù)約先后、登記錯誤或費用計算引起的糾紛等問題，確保委托人員“有需而約，約則有用”。同時，用戶可以通過預(yù)約系統(tǒng)對設(shè)備管理人員的服務(wù)進行評價，該評價與人員勞務(wù)補貼直接掛鉤，有利于提高工作人員的服務(wù)質(zhì)量。
　　
　　第四，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。實驗室可將實驗步驟和注意事項制作成動畫或視頻形式，放置在網(wǎng)站系統(tǒng)，供學(xué)生提前熟悉實驗操作的全過程，幫助學(xué)生加深理解;也可通過實時錄播系統(tǒng)，將實驗室專業(yè)技術(shù)人員的操作過程同步播放到教室，供學(xué)生熟悉操作程序，理解實驗?zāi)康暮鸵饬x。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導(dǎo)教師在保證傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上，還應(yīng)采取案例式、研討式、啟發(fā)式等多樣化的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果，同時加強實驗教學(xué)考核，嚴格把關(guān)，避免形式主義，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新。
　　
　　第五，加強實驗室隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。高校應(yīng)高度重視實驗室隊伍建設(shè)，提高薪酬待遇，打通職稱晉升通道，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展穩(wěn)定的隊伍。可將其劃分為實驗教學(xué)人員、實驗技術(shù)人員、實驗管理人員、實驗輔助人員四類，邀請知名教授承擔部分實驗教學(xué)課程，聘請熱心實驗室建設(shè)的中青年教師兼職擔任實驗技術(shù)人員，講解實驗原理和操作過程;設(shè)置實驗管理專職人員，協(xié)調(diào)實驗課程、儀器設(shè)備的使用安排;聘任部分優(yōu)秀研究生作為實驗輔助人員，協(xié)助管理實驗室具體事務(wù)。
　　
　　第六，加強軟實力建設(shè)，凝練實驗室文化品質(zhì)。實驗室軟實力是指實驗室所擁有的一切精神性力，它包含精神、制度、環(huán)境三個方面。精神文化表現(xiàn)在實驗室的治學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、價值觀念，制度文化表現(xiàn)在實驗室的規(guī)章制度、運行機制，環(huán)境文化表現(xiàn)在工作環(huán)境、建筑風格、學(xué)術(shù)氛圍。因此，實驗室需要挖掘治學(xué)傳統(tǒng)，培育符合時代精神和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展規(guī)律的實驗室文化，樹立科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒炇揖?破除陳舊制度，堅持合理制度，不斷創(chuàng)新制度的措施、方法和條件，適應(yīng)時代發(fā)展需求;優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，集中展示實驗室的發(fā)展歷程、文化底蘊、研究成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量等內(nèi)容，體現(xiàn)實驗室特色，增強軟實力的感召力，從而吸引匯聚社會多方資源，推動實驗室跨越式發(fā)展。
　　
　　高校實驗室建設(shè)與管理是一項既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)作，共同獻計獻策，充分挖掘?qū)嶒炇以谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的潛能，為國家戰(zhàn)略發(fā)展提供有力支持。

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